aprender, ensinar, amar

  “Brincar é o trabalho da criança.” – essa frase, atribuída a Maria Montessori, resume a essência da infância. Muito além do entretenimento, o brincar é um processo vital para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Ao brincar, a criança experimenta, imagina, cria hipóteses, negocia regras e se conecta com o outro e com o mundo. Hoje, já não resta dúvida: brincar é aprendizagem ativa . Neurociência, psicologia e educação convergem para mostrar que o brincar é fundamental para preparar as crianças para a vida, cultivando as chamadas “habilidades para o século XXI” — criatividade, pensamento crítico, colaboração e comunicação. O que a ciência diz sobre o brincar Estudos em diferentes áreas vêm demonstrando os impactos profundos do brincar no desenvolvimento humano: Neurociência : O brincar ativa múltiplas áreas do cérebro, especialmente aquelas relacionadas à linguagem, memória, funções executivas e regulação emocional. Pesquisadores como Jaak Panksepp (2007) mostrar...

O mito que nunca morre Imagine a seguinte cena: você está em um treinamento para professores. A facilitadora distribui um questionário e, minutos depois, anuncia: “Parabéns, agora você sabe qual é o seu estilo de aprendizagem — visual, auditivo ou cinestésico. A partir de agora, ensine seus alunos de acordo com o estilo deles, e eles aprenderão melhor.” Parece convincente, não é? Afinal, é lógico pensar que, se eu aprendo melhor vendo imagens e você aprende melhor ouvindo, adaptar o ensino ao “estilo” de cada um é o caminho para o sucesso. O problema é que essa lógica, conhecida como hipótese da correspondência ( meshing hypothesis ), não se sustenta quando colocada à prova. Apesar de seu apelo, décadas de pesquisas mostram que ensinar de acordo com o “estilo de aprendizagem” declarado de um aluno não melhora, de forma comprovada, o seu desempenho acadêmico. Mesmo assim, essa ideia persist, inclusive em escolas que seguem o International Baccalaureate (IB), onde o pensamento crítico e ...

"Nossa humanidade, conectada" é o Tema Central das Conferências Globais do IB 2025. Este ano o International Baccalaureate (IB) trouxe à tona uma reflexão profunda e necessária sobre o papel da educação no mundo atual, marcado por rápidas transformações tecnológicas, desafios globais e, acima de tudo, pela crescente necessidade de manter nossa humanidade conectada. O tema escolhido para as conferências globais de 2025 foi “Our Humanity, Connected”, um convite para pensarmos em como a educação pode continuar a cultivar empatia, compreensão intercultural e uma cidadania global sólida, mesmo em um mundo cada vez mais digital e interconectado. A escolha desse tema reflete a visão do IB sobre a educação como uma ponte que conecta pessoas de diferentes culturas, regiões e contextos, promovendo uma aprendizagem que não apenas prepara os alunos para o mercado de trabalho, mas também para serem cidadãos responsáveis e compassivos no mundo. As conferências de 2025 ocorreram em Singapur...

O IB está passando por um momento empolgante de transformação. Após as recentes atualizações do PYP, agora é o Programa de Anos Intermediários (MYP) que entra em fase de renovação, com o lançamento da versão beta do “Enhanced MYP” , prevista para implementação total em 2027. Mas o que isso significa na prática? Como essas mudanças dialogam com o PYP e o DP? E o que se mantém como fio condutor em todo o continuum da educação IB? Vamos explorar juntos. 🔄 As principais mudanças no MYP 2025 (versão beta) 1. Conceitos Especificados (Specified Concepts) O MYP adota agora conceitos especificados por disciplina , alinhando-se à estrutura introduzida no PYP em 2025. Essa mudança substitui a antiga divisão entre “conceitos-chave” e “conceitos relacionados”, trazendo mais clareza e intencionalidade à investigação conceitual. 2. Inquiry Statement / Inquiry Question mais flexível A obrigatoriedade de incluir conceito + contexto global no Statement of Inquiry foi retirada. Agora, o professo...

  Abordagens de Aprendizagem (ATL Skills): o coração silencioso da educação IB Em um mundo em constante transformação, ensinar apenas conteúdo não é mais suficiente. As mudanças sociais, culturais e tecnológicas exigem que as escolas formem aprendizes ativos, críticos e autônomos. É exatamente nesse ponto que entram as Abordagens de Aprendizagem (Approaches to Learning – ATL) : um conjunto de habilidades que atravessam todas as áreas do conhecimento e ajudam os alunos a aprender a aprender. Mais do que uma lista de competências, as ATL Skills representam uma filosofia pedagógica central no currículo do IB. Elas dão suporte à construção do conhecimento, favorecem a compreensão conceitual e preparam os alunos para os desafios acadêmicos e da vida. O que são as ATL Skills? As Abordagens de Aprendizagem são divididas em cinco grandes categorias: Habilidades de Pensamento (Thinking skills) Habilidades de Pesquisa (Research skills) Habilidades de Comunicação (Communication ...

  “As habilidades que preparam os alunos para a vida são construídas desde cedo.” — World Economic Forum Vivemos em uma era onde a complexidade dos desafios globais exige muito mais do que conhecimento acadêmico. Pensamento crítico, colaboração, criatividade e responsabilidade são competências essenciais para a formação de cidadãos ativos e conscientes. Com essa missão, o International Baccalaureate (IB) criou o Learner Profile — um conjunto de 10 atributos que, mais do que moldar estudantes bem-sucedidos, forma seres humanos íntegros, curiosos e comprometidos com o mundo ao seu redor. Neste artigo, vamos explorar como desenvolver de forma prática o IB Learner Profile em três segmentos da educação IB : o PYP (Programa de Anos Iniciais), o MYP (Programa de Anos Intermediários) e o DP (Diploma Programme). Você encontrará exemplos, ideias aplicáveis em sala de aula e reflexões para educadores em todas as etapas. O que é o IB Learner Profile? O IB Learner Profile descreve 1...

Comunicação com Intencionalidade e Cuidado Colaborativo: Reflexões a partir de um Desenvolvimento Profissional Iniciamos hoje mais uma etapa do nosso Desenvolvimento Profissional anual em nossa escola, com dois dias de encontros e workshops virtuais voltados ao fortalecimento das práticas pedagógicas e do bem-estar coletivo. Ainda que online, esses momentos de pausa e escuta são fundamentais para ressignificar nossa presença na escola e repensar como nos relacionamos — com os estudantes, com o currículo, mas também uns com os outros. A palestra de abertura foi conduzida pelo psicólogo Alexandre Coimbra Amaral , cuja fala sensível e provocadora trouxe à tona temas urgentes e muitas vezes silenciosos no cotidiano escolar: a ansiedade, a saúde mental dos educadores e o valor de uma comunicação cuidadosa e intencional entre os profissionais da escola. “A ansiedade tem o poder de nos movimentar e também de nos paralisar. Ela nos retira do presente.” Essa frase ficou ecoando. Quantas vezes...